(Entrevista 1 : Primeiro Movimento )

LER E ESCREVER COMO SE VIVE. COMO SE APRENDE A VIVER!

Antonio Gil Neto

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(O que de mim posso dizer dentro desse parênteses para você não andar perdido ou desinteressado é que, na melhor das hipóteses, me considero um andarilho. Um catador de conversas, talvez. Vivo entre perguntas incessantes com respostas afloradas às vezes. Vivo perto dos que se desenham personagens por algum instante. Deles sondo as histórias, visito as memórias mais recônditas. Vislumbro seus fazeres. Resgato palavras interessantes, digamos, pitorescas. Algumas pinceladas destas conversas sorrateiras - muitas intermináveis - deixo por aqui como quem deixa uma carta inacabada, um desenho incompleto, um  conto quase vazio ainda sem desfecho. Já disse o que posso. Deixo espaço para a sua imaginação desatar-se, render. Uma boa estratégia de viver, sonhar, não é?)

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O que vai nessa primeira vez? Algo da conversa com uma professora de uma das escolas salpicadas no emaranhado da nossa cidade. Antes, digo que a entrevista é um tanto às avessas. No laçar das respostas despontadas ando mesmo a colecionar perguntas. Vou conversando com o meu quase entrevistado sem saber ao certo das indagações que se abrem dos incômodos, dos andamentos. As perguntas são o avesso das respostas acontecidas no correr da prosa. Sempre teimam questões a pendurar no ar dos horizontes.

Esta teimosa entrevista é com Brasiliana M. Silva. Desde os seus 19 anos lida com alunos, a ensinar o manejo da língua. Já está com seus 23 anos de trabalho, 11 nessa mesma escola. Mas, como ela diz,  “há ainda um campo vasto e inesperado para eu trilhar...”.

Conversamos em momentos seguidinhos em pequenos períodos de intervalo, clareiras miúdas no corriqueiro dia-a-dia quando tudo urge. Na moldura alguma algazarra quase festiva vinda dos movimentos das aulas, dos recreios. Em tela a memória da lida: as ensinanças. Os risos das crianças eram alegrias espetadas no ar. Valiam por infinitas primaveras. Se fechássemos os olhos acho que veríamos um arco-íris em fogo. Mas, de olhos abertos, aos poucos, entregávamo-nos a imaginar algum silêncio mínimo abrandado pelo interesse, pela comunhão. As suas mãos vagavam como em proteção ao olhar. Brincavam sozinhas enquanto os alaridos adormeciam em lentidão. Um vazio nobre sobrava silencioso. Pálpebras aguardavam inquietações entre silêncios almejados do impossível.

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P. : O QUE VOCÊ ESTAVA DIZENDO MESMO?

R. : Ah, falo que há muito para se aprender com as enciclopédias, com os documentários, com as delicadas explanações, com o fazer dos nossos companheiros de profissão. Mas também aprendemos e muito investigando os nossos próprios feitos, o nosso pensar, o nosso sentir. O que estará por detrás  dessa aprendizagem dos sentidos que afloram na nossa pele cotidiana? Eis o inseparável do que se sente e do que se quer saber. Uma pequena viagem afetiva para se incluir no campo das descobertas, no moto contínuo da nossa formação.

P.: VC DEVE TER UM LONGA TRAJETÓRIA...COMO VOCÊ CHEGOU AQUI?

R.: Vim do interior... Faz mais de 28 anos que lido com Educação. Desde os 18 já faço isso. Comecei com crianças pequenas, com cartilha. O bê-a-bá era outro. A vida era outra. Eu era outra...Bom, quando comecei me vi como um livro aberto, virgem, sem nada, sem escrito, sem rascunho, sem desenho. Só o espaço em branco. Só trazia minha esperança enroscada em sonhos para dela retirar esse meu delicado sustento: o de ensinar. Agarrava toda oportunidade de aprender, descobrir o melhor, o mais adequado talvez. Fui me deixando levar por isso. Até hoje prezo algum espaço em branco nas linhas que já escrevi. Levei minha experiência, a minha história no primeiro dia de aula e acho que até hoje faço algo assim. Claro que tenho mais ferramentas para utilizar! Sabe que no começo fiquei triste, confusa quis desistir! Mas a minha desistência foi virando luta,  brechas para aprender a ensinar melhor com mais eficácia.  Se pensar é luta insana, sem fim. Pensei que o tempo vivido na escola tinha que ser sustentador para assim engrandecer a vida dos meninos que ali estavam. Marcada pelo grande feito de aprender sobre o mundo, sobre a leitura e a escrita que espelha a humanidade. Não queria ver alunos decorando, devolvendo conteúdos como um empréstimo a juros altos. Queria um espaço de jogo, de descobrir sentidos, de existir na própria reflexão ímpar de cada um. Fui mudando meus objetos de estudo da gramática para o própria língua em vida. Busquei estudos, me inteirei sobre várias teorias. Li e estudei muito. Mas fui experimentando, inventando, reiventando rumos. Dei com muitos burros se afogando em águas pedagógicas turvas. Mas com esse afogados aprendi a buscar outras travessias, outras águas.  A primeira e grande lição que aprendi comigo mesmo e com os meus estudos amadurecidos e aplicados na minha criação e necessidade foi não ter medo de errar. Sei que o saber sobre algo que não andou certo guarda alguma capa de possibilidades, outras que podem dar certo. Criei um diálogo comigo mesmo, incansável e sem mentiras. Uma espécie de cumplicidade com a minha criação, o que dá alma a minha profissão. Isso passa para o aluno em respeito e verdade, sabe? Com tantos problemas das modernidades que chegam na sala de aula acredito em algumas estratégias e vou me lançando a elas, intrepidamente. Comigo vão as minhas turmas. Muitas vezes tenho feridas, dói a alma. Mas se mesclam entre algumas  alegrias, pequenos sucessos que fazem chão para continuar.

P. : NA  TAREFA DE EDUCAR COMO FICA O ENSINAR A LER, A ESCREVER?

R. : Quer um bom começo? Começo a ler. Leio literatura, na maioria das vezes. De verdade. Você pode ajudar e deve, mediar... Afinal é sua tarefa, de educador, não é? Por vezes, dependendo de como a coisa pega,  conta um pedaço, dramatizo até, leio um trecho escolhido a dedo feito para colar no sentimento do grupo e espero. Faço de tudo para que as palavras do livro sejam acolhidas por alguma curiosidade deles. Pelo menos de alguns. Penso que devorarão o que sentem, o que se revela pelas palavras como quem viaja um pouco pelo imaginário. Tudo com liberdade e esperanças. Não importa por onde se começa a ler. O importante é que os alunos sejam leitores de fato. Não quero ver os alunos abrindo livros com se instalassem neles arames farpados. Quero ver os olhos se adentrarem nas páginas como quem abre janelas a percorrer horizontes. Já estou numa fase que parece não me contentar mais com ler os livros. Quero vivê-los! Nas entrelinhas entre as palavras se apresentando, depois sacudindo vibrante o meu repertório de ideias. Tenho um mundo interno dentro de mim para isso e do qual posso muito bem dispor. Aprender a ler, a escrever não tem fim. Você já sabe viver? Pois é pergunta esquisita. Há sim e não como resposta. Soubemos viver até agora, estamos vivos, sobreviventes e com esta experiência vivida ainda enfrentaremos os futuros próximos ou distantes. Pois é, na escola temos de ensinar os alunos a ler e a escrever na experiência e na necessária esperança de que tenham possibilidades de realizações em seus futuros que se esboçam no presente por nós mediados e compartilhados. Nossa ação mediadora deve acontecer. Não se volatilizar em burocracias e deveres aparentes. À mercê desse futuro incerto e valoroso estamos todos nós, não é?